telecentro el puntal

Si te gustan los MOJINOS, podrás verlos en directo el próximo VIERNES dia 5 de junio en ZARANDONA en el recinto de los geranios a las 24:00 horas.

PROGRAMA DE FIESTAS

Viernes,29 de mayo    22,00 horas.Trío Agua Marina.

Domingo, 31 de mayo

    FELICES FIESTAS
 

I JORNADAS NACIONALES SOBRE ABUSO SEXUAL INFANTIL. 10, 11 Y 12 DIC. 2008.

Hace unos meses se celebró en el hotel Nelva de la capital murciana, las I jornadas nacionales sobre abuso sexual infantil, organizadas por la Consejería de Política Social, Mujer e Inmigración. Dicha entidad tiene en nuestra Región las competencias en materia de Protección de menores, y dentro de éstas, entre las las funciones del Servicio de Familia se desarrolla un Proyecto para la información, asesoramiento, evaluación y tratamiento de los-as menores víctimas y ofensores de abuso sexual infantil (Proyecto Luz). Los objetivos de las Jornadas fueron diversos y ambiciosos, y entre ellos se encontraban desde reflexionar en torno a la etiología, valoración y tratamiento de los menores víctimas de abuso sexual infantil, pasando por dar respuesta a las necesidades y retos que plantean tanto víctimas como menores ofensores de abuso sexual infantil,establecer las líneas básicas de una educación afectivo-sexual que contribuya a la prevención del abuso sexual infantil, hasta el poner en funcionamiento una coordinación interinstitucional(Educación, Salud, Servicios Sociales, Justicia, Cuerpos y Fuerzas de Seguridad), a nivel regional, en cuanto a la elaboración de un Protocolo de actuación en la derivación y recepción de casos de abuso sexual infantil, entre otros.

La oferta de conferencias y mesas redondas fue ámplia, rica y variada. Destacamos desde nuestra página web algunas más relacionadas con nuestro ámbito de la Criminología, aunque cabe señalar el alto grado de calidad y gran interés de todas las exposiciones. Importantes fueron las intervenciones de D. Javier Urra Portillo(Psicólogo Forense y Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid 1996/2001), Dª. María José Catalán Frías( Psicóloga Forense de la Audiencia Provincial de Murcia), D. Álvaro Castaño Penalva(Magistrado-Juez de la Audiencia Provincial de Murcia), D. Vicente Garrido Genovés(Profesor Titular de la Universidad de Valencia y Criminólogo).

De todas ellas hacemos especial mención a la conferencia titulada “Exploración Médico-Forense en los Abusos y Agresiones Sexuales”, impartida magistralmente por nuestra Presidenta y compañera Dª. Faustina Sánchez Rodríguez (Médico Forense del Instituto de Medicina Legal de Murcia y Criminóloga, entre otras cosas). Con un tiempo muy limitado dada la amplitud del tema en cuestión, Faustina fue capaz de exponer, esclarecer y sincretizar (con una sesión muy adecuadamente estructurada) desde el punto de vista del Médico-Forense la intervención en este tipo singular de abusos y agresiones. Se detallaron “conceptos”, “incidencia”, la “exploración médico-forense” específica, el “reconocimiento de la víctima” con todos sus apartados, es decir anamnesis, examen médico minucioso (general, extragenital, ginecológico, psíquico), “recogida de muestras” con todos los detalles principales al respecto, como destacable. Dicha exposición fue acompañada por interesante material visual en forma de información y fotografías que ayudaron a hacer aún más dinámica y enriquecedora la sesión.

Por último destacar la gran afluencia de asistentes a estas Jornadas, desde distintos ámbitos profesionales y puntos geográficos, que aportan diferentes visiones de este tema, y que colocan a nuestra Región como un referente Nacional en cuanto a la Protección de Menores.

Las 17 Reglas del Fútbol Regla 1.- El terreno de juego1.- Dimensiones. El Campo de juego será un rectángulo de una longitud no mayorde35m. ni menor de 30m. y una anchura no mayor de 25m.ni menor de 20.En todos los casos el terreno de juego deberá ser rectangular

2.- Modo de marcarlo. El campo de juego será marcado deacuerdo al plano con líneas visibles, las cuales serán de un ancho no , mayor de 8cm ni menor de 5cm. de las lince que lo limitan las líneas mas largas serán llamadas lince de banda y las mas cortas de meta. En el centro del campo se trazara una línea medianera a través del ancho del campo del campo de banda a banda. En el centro del campo será marcado con un punto, alrededor del cual se trazara una circunferencia de 2m de radio.

3. - Área penal. En cada extremidad del campo a 8m de distancia de la línea de gol en paralela con esta , se trazara una línea de banda a banda con la cual quedara formada el “AREA DE GOL Y PENAL”, en el centro de la línea se marcara un punto visible , dicha señal es el punto del puntapié del penal.

4.- Área del guardameta. En cada uno de los extremos del campo se y tomando como referencia el centro de la línea de meta , se trazará un semi-circulo que se denomina “Área del guardameta” y que tendrá 2.50m de circunferencia que serán medidas dentro del centro del arco. Esta línea es un área de defensa para el guardameta, así que en el saque de esquina esta prohibido el ingreso de los jugadores contrarios a esta área y por lo tanto se prohíbe un saque de esquina dentro de ella

Sanción: Si al ejecutarse el saque de esquina se incurriera en alguna de estas dos faltas mencionadas ,será declarado un mal saque de esquina , concediéndose al bando contrario del que lo saco, un saque de meta.5.- Los Marcos. En el centro de cada línea de meta se colocaran los marcos, que estarán formados por dos postes verticales , separados de una distancia de 3m entre si y unidos en su extremos por un larguero horizontal cuyo borde inferior estará a 2m del suelo, el ancho y grueso de los largueros no podrá exceder de los 8cm ni menos de 5cm, para el buen desarrollo del partido deberán ponerse redes a los postes.6.- Área de esquina. Con un radio de un metro, medido desde cada esquina se marcaran cuatro arcos de circunferencia, las cuales servirán para que el jugador que ejecute el saque de esquina, al hacerlo deberá estar parado dentro de ella, y la ejecución debe hacerse al igual del saque de banda.

Sanción: Como la regla dice: que el saque de esquina debe ser al igual que el saque de banda, esto indica que el jugador que incurra en el mal saque, se anule este y se otorgue un saque de banda al bando contrario del que vulneró la regla.

Regla 2.- El balónEl balón será esférico; su cubierta ha de ser de cuero o de otro material aprobadoEl balón tendrá una circunferencia de 65cm. Como máximo y 62cm. como mínimo y su peso al comienzo del partido no será mayor de 340 gms. Ni menor e 300gms. El balón no podrá ser cambiado en pleno partido sin la autorización del arbitro. La presión del inflado deberá ser igual a la presión atmosférica(es decir 1kg/ cm2, al nivel del mar)

Regla 3.- Número de jugadoresEl partido lo jugaran 2 equipos, compuestos cada uno como máximo 6 jugadores, de los cuales uno será el guardameta.Las ligas o asociaciones tienen la facultad de acordar en lo que se refiere a la cantidad de cambios durante su campeonato. El arbitro debe ser informado del nombre de los sustitutos.

Regla 4.- Equipo de los jugadoresEl equipo usual de un jugador estará compuesto por una camiseta, un pantalón corto, medias, zapatillas y en la confección de estos elementos no se utilizaran elementos que constituyan peligro para los demás jugadores. El guardameta llevara colores que lo distingan de los otros jugadores Regla 5.- ArbitroUn arbitro deberá ser designado para dirigir cada partido:Cuidara de la aplicación de las reglas de juego y resolverá todos los casos dudosos o litigios. Sus poderes empezaran en el momento de silbar el saque de comienzo y su facultad de imponer sanciones abarcara a las infracciones cometidas durante una suspensión temporal.

Tomara nota de las incidencias, ejercerá las funciones de cronometrar y cuidar de que el partido tenga la duración reglamentaria o convenida añadiendo el tiempo perdido por incidencias o por cualquier otras causas

tendrá poder discrecional para el juego cuando se cometan infracciones a las reglas, para suspender e interrumpir definitivamente el partido cuando lo estime necesario o suspender definitivamente el partido cuando lo estime necesario a causa de los elementos de la intervención de los espectadores u otras causas

Desde el momento en que penetre en el campo de juego tendrá la facultad discrecional de amonestar a todo jugador que proceda con conducta inconveniente a esta pudiendo impedirle tomar parte en el partido en caso de reincidencia.

No permitirá personas extrañas dentro del campo de juego durante el encuentro

tendrá poder discrecional para expulsar definitivamente del campo sin advertencia previa a todo jugador culpable de conducta violenta.

Dará la señal para reanudar el juego después de toda parada

Regla 6.- Jueces de líneaSe designara un segundo juez que tendrán la misión de indicar, a reserva de lo que decida él arbitro:El segundo juez deberá colaborar con el primero en todo lo que sea posible debiendo advertirle este todas las reglas del juego.

El segundo juez debe colaborar con el primero en la revisión del campo, balón, equipo de los jugadores e identificación de los mismos.

La forma de dirigir un encuentro de fulbito será paralelamente o sea que cada juez correrá por la línea de banda de fondo

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Regla 7.- Duración del partidoEl partido comprenderá de 2 tiempos iguales de 20 minutos cada uno, salvo acuerdo en contrario, quedando entendido que:El arbitro deberá añadir a cada partido el tiempo que estime haya sido perdido a consecuencia d accidentes o incidentes.

Que la duración de cada periodo a fin de permitir la ejecución de un penal.

El descanso entre los dos tiempos no podrá ser de más de 5 minutos a menos que lo autorice el arbitro.

Regla 8.- Saque de salidaAl iniciarse el partido la elección de campos y del saque de comienzo se sorteara mediante una moneda. El bando favorecido por la suerte tendrá el derecho de escoger, bien sea su campo o el saque inicial.En el segundo tiempo los papeles dan la vuelta. Se considera en juego el balón una vez que halla recorrido la distancia de su circunferencia

Regla 9.- Balón en juego o fuera de juegoEl balón esta fuera de juego cuando:Cuando transporte íntegramente una línea de banda o meta ya sea por aire o tierra.

Cuando el arquero lanza el balón mas del medio campo sin antes haber dado un bote dentro de su propio campo.

Cuando el arbitro ha interrumpido el juego.

Regla 10.- Tanto marcadoSalvo las excepciones previstas en esta reglas se ganara un tanto cuando el balón haya traspasado completamente la línea de meta entre los postes y por debajo del larguero sin que haya sido llevado o lanzado o intencionalmente golpeando con la mano o el brazo.El equipo que haya anotado mas goles es el ganador del partido

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Regla 11.- Fuera de juegoEl balón esta fuera de juego si un jugador dispara el balón desde fuera del área hacia el arco y convierte un golSi la pelota ha sido jugada por el arquero y ha pasado el medio campo sin antes haber dado un bote en su propio terreno

El balón esta fuera de juego cuando al ejecutar un saque de banda la pelota es lanzada al área de gol y penal contrario

Cuando al ejecutar un saque de esquina se encuentra uno o mas jugadores de equipo atacante dentro de la media luna de protección del guardameta

Regla 12.- Faltas e incorreccionesUn jugador que comete una de estas nueve faltas puede recibir una tarjeta amarilla o raja según la gravedad del caso:Dar o intentar dar una patada al adversario.

Poner una zancadilla al adversario.

Saltar sobre un adversario.

Cargar violenta o peligrosamente a un adversario.

Cargar por atrás a un contrario que no hace obstrucción.

Golpear o intentar golpear a un adversario o escupirlo.

Sujetar a un adversario.

Empujar a un contrario.

Jugar el balón, es decir, llevarlo, golpeando o lanzarlo con la mano o el brazo salvo el arquero dentro de su área.

Un jugador defensor que cometa intencionalmente dentro del área del gol y penal una de las nueve faltas, será castigado con tripenal

Un jugador que comete una de las cinco faltas siguientes:

Jugador de una forma estimada peligrosa por el arbitro, como intentar dar una patada a la pelota cuando esta la tiene el guardameta

Cargar ilegalmente con el hombro, cuando la pelota no esta a distancia de juego de los jugadores interesados y estos intentaran intervenir en el juego

Sin jugar la pelota obstruyendo intencionalmente a un adversario, correr entre este y la pelota o interponerse de manera que constituya un obstáculo para el contrario

Cargar al arquero, salve que este se encuentre en posesión de la pelota

Siendo arquero y no juega la pelota, dar mas de 4 pasos o botes al balón, será castigado con tiro indirecto en le lugar donde se cometió la falta.

Un jugador será amonestado cuando:

Se incorpora a su equipo después del comienzo del encuentro o vuelve al terreno en el curso del partido sin la señal de el arbitro

Un jugador será excluido del campo:

Si se muestra culpable de conducta violenta

Si después de haber recibido una amonestación se muestra nuevamente culpable de una conducta incorrecta

Si el juego fue parado por causas de la expulsacion de un jugador culpable de una de estas dos faltas sin que ninguna otra infracción al reglamento se haya producido

Regla 13.- Tiros libresLos tiros libres se clasifican en 2 tipos. El tiro libre directo del cual se puede ganar un tanto en contrato del equipo que cometió la falta. Y el tiro libre indirecto del cual no puede lograrse validamente un tanto si el balón antes de entrar a la portería haya sido jugado.Cualquier tipo de tiro libre que sea los jugadores de la barrera del equipo contrario debe estar a 2m. del balón

Regla 14.- PenalEl penal se tirara desde el punto de penal y antes que se ejecute todos los jugadores a excepción del que va a ejecutar el castigo deben estar en el campo de juego.El penal se origina al cometerse una falta y que la origine el jugador del equipo contrario en su área.

Regla 15.- Saque de bandaCuando el balón haya pasado en su totalidad la línea de banda ya sea por tierra o por aire, será puesto en juego nuevamente lanzándolo al campo desde cualquier dirección desde el punto que franqueo la línea.Este saque se realiza poniendo la pelota en la nuca sujetándola con las manos y lanzándolo hacia el campo sin pasar o pisar la línea.

Regla 16.- Saque de metaCuando el balón ha pasado en su totalidad la línea d meta excluida por la parte que se encuentra entre los postes del marco ya sea por tierra o por aire. Hay dos formas de que el balón regrese a estar en juego.1.-Si el jugador lanza la pelota hacia la línea de meta de su propia área ocurre un corner.

2.- Si el contrario bota el balón por la otra línea de meta que no es la de su cancha el arquero hace un saque con el balón muerto.

Regla 17.- Saque de esquinaCuando el balón pasa en su totalidad la línea de meta por aire o por tierra excluyendo la zona entre los dos postes por el dueño de cancha se realiza un corner. Para este saque la línea se divide en dos partes la derecha y la izquierda por la cual se elige por cual de las dos respectivas esquinas se realizara el tiro de esquina.El tiro de esquina se realiza poniendo la pelota en la parte del circulo marcado en la esquina delante del banderín y luego se patea la pelota.

Este es el centro de mayores de la pedanía de EL PUNTAL donde  muchos de los vecinos de esta pedania se reunen casi todos los dias para pasar el rato,donde podrán realizar varias actividades como: 

·                     jugar al dominó·                     jugar a los bolos·                     jugar a las cartas·                     jugar a la petanca 

El centro dispone de una cafetería donde pueden comer,cenar o simplemente tomar café. 

Su horario es el siguiente:Lunes, Miércoles, Jueves, Viernes, Sabados y DomingosDe 9:00-13:00   16:00-20:00    

AJEDREZ ESCOLAR

CONCEPTOS GENERALES

 
Hay que desarrollar la capacidad de reflexión, y sin embargo no dejar que se atrofien las valiosas fuerzas instintivas. Hay que hacer emplear a fondo la inteligencia, pero sin perjudicar la fuerza de voluntad. No hay que recargar la memoria pero sí establecer sobre ésta el fundamento de todo el tesoro espiritual. Hay que hacer perseguir el encanto de la variedad, y sin embargo encauzar el espíritu y la voluntad hacia la constancia. Hay que exigir solamente aquello que esté en concordancia con la edad del niño, y sin embargo hacer que las fuerzas innatas vayan superándose a si mismas. Ordenar un trabajo ligero, pero al mismo tiempo, proporcional y regularmente difícil.

• La misión del ajedrez en las escuelas no es la erudición de sacar maestros de ajedrez. La educación mediante el ajedrez debe ser la educación de pensar por
  si mismo. Dr. Emmanuel Lasker

Tarea difícil si las hay, la de definir que es exactamente el Ajedrez. Sin duda se trata de un juego, pero los que padecemos su hechizado embrujo sabemos que es mucho más que eso. Es deporte porque implica una competición, es ciencia pues contiene elementos exactos de índole matemática y es arte porque puede golpear el espíritu con la inaudita potencia de la belleza abstracta. Es, en definitiva, un microcosmos que reproduce, según ciertas normas convencionales, el universo que habita la especie humana, con su turbulencia de ideas y pasiones. Según una bella descripción de Maiztegui Casas.
Con casi tres millones y medio de aficionados en todo el país, el Ajedrez Argentino siempre ocupó lugares de avanzada en todos los niveles de organización y hacia los años 60 se registraron las experiencias pioneras que dieron nacimiento al Ajedrez infantil y luego al Ajedrez Escolar. Una década más tarde y gracias al impulso inicial del Ministerio de Educación, la actividad adquiere continuidad.

1. En 1981 el Ajedrez en la Escuela estaba difundido en todo el país a través del Sistema Federado Nacional, con polos de desarrollo en Rawson, Provincia de Chubut, Rafaela y Casilda, Provincia de Santa Fe, las Provincias de Tucumán, Salta, Buenos Aires y Capital Federal.
2. Es recién con el advenimiento del Gobierno Democrático en diciembre de 1983 que la difusión y enseñanza del ajedrez cobra gran impulso, obteniéndose la participación de todos los estamentos. Ese mismo año en Capital Federal se realiza el II Congreso Nacional ” El Niño y El Ajedrez ´´, antesala de la Cuarta Copa Mundial Infantil en Lomas de Zamora, Prov. de Buenos Aires y El Primer Congreso Internacional ´´ El Niño Y El Ajedrez ´´ con alta concurrencia de participantes latinoamericanos buscando nutrirse de la experiencia Argentina. Se anuncia el lanzamiento de el Plan Piloto de Ajedrez en las Escuelas.
3. Para mediados de los años 80 el programa de Ajedrez Escolar llega a 11.000 alumnos en todo el país y el trabajo realizado cobra vida propia en muchas ciudades abarcando a la mayoría de las Provincias Argentinas. La Cámara de Representantes de la Provincia de Santa Cruz, por mencionar uno de los casos más notorios, aprueba con fuerza de Ley la implementación de la enseñanza de Ajedrez en las escuelas de dicha provincia.

Sin duda que en los años ‘90 el ajedrez en la escuela tomó un auge importante. La tremenda repercusión que tuvo el dictado de la materia en todas y cada una de las localidades donde se llevó y se lleva a cabo y la gran cantidad de establecimientos que la dictan, le han dado, al ajedrez escolar, la seriedad y continuidad requerida. Así  llegamos al IV Seminario Internacional de Ajedrez Escolar en el marco del I Festival Panamericano de Ajedrez Escolar y Escuelas de Ajedrez que con el auspicio de la Comisión para la asistencia de países en desarrollo Ajedrecístico (C.A.C.D.E.C.) de la Federación Internacional de Ajedrez, se realizó en Agosto de 1996, en las instalaciones del club River Plate. Las conclusiones del debate llevado a cabo en el mismo, en el que participaron representantes de distintos sectores del ambiente del ajedrez escolar, mostró consenso unánime sobre dos aspectos fundamentales para el perfeccionamiento de esta actividad. Por un lado la necesidad de una recopilación de trabajos realizados en nuestro país y en el extranjero acerca de los beneficios que a los niños reporta la enseñanza y práctica del juego y por otro  el requisito de capacitación docente para los ajedrecistas a cargo de clases de Ajedrez, dado que solo empíricamente se poseen los conocimientos de pedagogía necesarios para  dicha tarea.
La enseñanza de Ajedrez para docentes, que ayudaría a incrementar el plantel de profesores,  solo podrá capacitar para el dictado de la materia, si los interesados comprenden que para dicha tarea la experiencia ajedrecística demandada es de muchísimas horas de estudio y práctica activa, logrando además una categoría de jugador que le permita resolver los problemas que el niño, de hecho, plantea ya avanzado el curso. Se estableció que el  docente o maestro de Ajedrez deberá desempeñar eficazmente los siguientes roles:

• Facilitador del aprendizaje, investigador, orientador, promotor, planificador, administrador y evaluador.

Estas consideraciones han sido tomadas en cuenta debido a que los docentes que participan en la enseñanza y entrenamiento del ajedrez  generalmente provienen de distintas especialidades ( institutos de formación docente, experiencia profesional, cargos, títulos otorgados por  federaciones, etc.) y el desarrollo de este perfil debe basarse en las competencias y actitudes que  potencialmente el docente este en capacidad de desarrollar.
Además de los bien ya conocidos temas de debate estructural como la implementación del Ajedrez como materia curricular y la, aunque parezca increíble, enigmática ausencia de un programa oficial de enseñanza, se constata que el ajedrez se presenta como un juego que puede convertirse en un instrumento pedagógico no convencional que apoyaría decididamente la labor docente, enriqueciendo al niño con nuevos mecanismos de pensamiento, que serán la base para arribar a la etapa operatoria formal y, si bien la escuela siempre ha proporcionado distintas actividades como consecuencia de las experiencias de aprendizaje propuestas, se considera que el potencial lógico y creativo del niño puede ser ampliado y estimulado por medio del aprendizaje sistemático del ajedrez.
Algunas de las operaciones que se destacan en la gran cantidad de artículos y notas, que actualmente recorren  el mundo, para justificar la enseñanza del ajedrez en la escuela son aquellas que pueden emplearse para formar  hábitos de indagación  reflexiva como: comparar, resumir, formular hipótesis, tomar decisiones y no tan solo orientarse hacia la asimilación de conceptos sino a su comprensión, organización y aplicación creativa..
” Más allá de las situaciones netamente ajedrecísticas lo importante es poder solucionar los problemas que se presentan en las distintas asignaturas, con conceptos y conocimientos derivados de la práctica del ajedrez.
Espacio, tiempo, hipótesis, probabilidades, procesos alternativos, procesos iterativos, variables, funciones, relaciones, proporciones, geometría, están incorporados a la currícula escolar, se tratan, se aprestan, se les da contenido y se intenta enseñarlos. El Ajedrez los contiene y los comprende.

1. Ajedrez y matemática comparten hábitos de trabajo, creatividad, intuición, reflexión
2. Ajedrez y Lengua :manejo de código y comunicación.
3. Ajedrez y Ciencias elementales : observación , análisis, hipótesis, exploración
4. Ajedrez y Ciencias sociales : relaciones humanas y socialización

• El ajedrez es un ejemplo máximo de algoritmo {conjunto ordenado y finito de operaciones que permite la solución de un problema }, donde se trabajan funciones, proporciones, relaciones, donde se adquiere la conservación de superficies, espacios y tiempos . Y se los aplica…” C.Mozzati.

 Se espera entonces que el alumno estructure situaciones nuevas, trabajando con otro elemento y tenga oportunidad de combinar figuras y movimiento, analice y sistematice, para luego diseñar estrategias adecuadas para la resolución de un determinado problema o conflicto. “… Abrir nuevas perspectivas a la educación, un verdadero cambio estructural. Posibilitar el desarrollo del pensamiento lógico a través de un medio; El juego de Ajedrez, que por ser analítico-sintético, es un método, por ser una respuesta metodológica, es ciencia y por ser competitiva y formadora en el desempeño social, es un deporte”. {Alvarez y otros/Comisión de apoyo al Ajedrez Escolar Municipalidad de Olavarría .Prov. de Buenos Aires }

Propósitos generales de la enseñanza del ajedrez

Promover el aprendizaje del juego como medio de recreación, la sana competencia y la interacción social,  poder organizar situaciones didácticas adecuadas para el logro de aprendizajes espontáneos y duraderos
.Que el alumno interprete y aplique adecuadamente, conceptos, principios, reglas y leyes fundamentales de ajedrez, analice y valorice posiciones con un alto grado de precisión, formule y desarrolle planes de juego con base en un estudio exacto de la situación planteada sobre el tablero.
 

1. Desarrollar en el alumno su potencial a partir del estímulo de la esfera cognitiva.
2. Rescatar, para su uso pedagógico, el aspecto lúdico de esta disciplina, trabajando en la intuición del descubrimiento, en la observación y experimentación y en la iniciación a métodos de demostración formal.
3. Priorizar la resolución de problemas, entendiendo como tales aquellos enunciados y posiciones que despierten la curiosidad y el interés en los alumnos.
4. Una didáctica centrada en procesos.

Planificación en la acción educativa y estrategias de instrucción

La idea de planificación en la acción educativa esta referida a las actividades y recursos directamente vinculados al proceso de enseñanza/aprendizaje.
Entre sus Objetivos mas importantes se encuentran:

1. Evitar improvisaciones
2. Dar una visión total y a la vez especifica de la acción educativa
3. Organizar las actividades de docentes y alumnos
4. Proporcionar continuidad a las actividades escolares
5. Facilitar la distribución de los contenidos en los tiempos disponibles
6. Proponer actividades   adecuadas a  las características de los educandos
7. Considerar experiencia anteriores de los educandos
8. Prever la utilización de recursos adecuados al objetivo a lograr

Dentro de las estrategias de instrucción podemos observar:

1. Modalidad de la instrucción
2. Técnica de la instrucción
3. Eventos y actividades
4. Organización grupal
5. Organización del ambiente

  Maestro FIDE Alejandro Rey

El correo electrónico es el sistema postal de Internet.Permite enviar mensajes de una computadora conectada a Internet a otra que también lo esté,permitiendo la comunicación inmediata a grandes distancias.Se pueden enviar archivos de PC (texto,sonido,gráficos,video,etc), a cualquier persona del mundo que tenga una dirección de correo electrónico.

Los buscadores son direcciones de Internet en las que se buscan páginas vinculadas con los datos que nosotros proporcionamos.Fue creado debido a la gran existencia de páginas web,ya que para encontrar una del tema que uno quiere, sería muy difícil hacerlo “manualmente” y sin ayuda de éstos.